Уважаеми колеги,
Наближава един празник , който българското учителство все още на е прегърнало  истински и затова си има причина.
Международен ден на учителя . Има ли такъв празник?…
Да- 5 октомври.От 1994 г. международната общност в лицето на ЮНЕСКО, определя тази дата за   учителски празник.

Тя  е приета за учителски празник  и за учителите от няколко ислямски държави.

Нашето общество много иска животът в държаваат да стане по-добър и по-интересен, а това се прави от хора, които са различни, защото те имат по-широк поглед върху света, много познания и интересни в различни области. Точно тези хора обаче обществото не разбира. Не се вслушва в техните идеи и дори ги изолира.Често ги обявява за ,,луди”. Така принуждава тези хора да  търсят начин да  реализират своите идеи другаде и стягат куфарите. Потеглят към страни, където тяхното ,,различно” се приема с отворени обятия. Предоставя им се поле за изява и те дават своя поглед към бъдещето на тези ,,приемни” страни.
Ние пък си оставаме тук и само дочуваме как някой от обявените за ,,луд” направил нещо велико някъде.
Така нашето общество си ,,живейка” и се чуди защо при нас нещата стоят на едно място или често имаме погрешни управленски решения.
Как да познаем различните. Някои психолози казват, че те [Прочетете още…]

Учeниците от 4 клас вече преминаха първите уроци по предмета Човекът и природата.
С тази забавна игра те могат да проверят какво от най-важното са запомнили.
Играта може да се прави от двама участници.
Приятно занимание! [Прочетете още…]

Това е една игра- тест,
с която можете да проверите дали сте запомнили най-важните неща ,
изучавани в час по Човекът и обществото за Дунавската равнина- най-обширната равнинна област на България. В края на играта можете да видите колко отговора сте сгрешили, ако сте допуснали това.
Приятно забавление! [Прочетете още…]

Нека седмицата , с която започва месец октомври бъде
ЛЕКА И УСПЕШНА СЕДМИЦА на всички, които идват тук при нас!
това е мое любимо видео, защото- [Прочетете още…]

Идеята за обучение на деца с увреждания в обикновеното училище започва да занимава специалистите 70 години след възникване на специалните училища.

За инициатор на това, което днес наричаме интегрирано обучение се счита австро-унгарски педагог на зрително затруднените Йохан Клайне. През 1839 г. той публикува „Ръководство за обучение на слепи деца от най-ранно детство, вкъщи и местното училище”.
Интегрираното обучение се дефинира като ’’ съвместно обучение на деца със специални педагогически потрeбности и здрави деца в обикновеното училище чрез квалифицирано подпомагане от специален учител’’ За да е налице интегрираното обучение, детето трябва да прекарва най – малко 50% от учебното време в обикновената класна стая.
Съществуват около двадесет модела за интегрирано обучение.
Модел на тотално интегриране- заражда се в САЩ . Той предвижда обучение в масовото училище още от първи клас.
Модел на частична интеграция:-предвижда детето със СОП да получи възможността да посещава масово училище един ден седмично или две-три занятия в рамките на една седмица. От този модел могат да се възползват деца с емоционални разтройства, с интелектуална недостатъчност и със синдром на Даун.
През 2002 година у нас се тръгва към интегрирано обучение и законодателно се решава този въпрос със ЗНП, последвалите промени в него и Правилниците към него.
Националния план за интегриране на деца със [Прочетете още…]

Какво е СОП?
Не съм лекар, но ми беше нужна информация- какво е хронично заболяване и доказан СОП… Има ли разлика между тях?…
Като разрових статии, сайтове, правилници…Вижте какво се получи…
Понятието специални образователни потребности е определено в нормативните актове на Министерството на образованието и науката. [Прочетете още…]

Snejanka Dimitrova / цитат / Колеги , според новия закон тези ученици не подлежат на ресурсно подпомагане, ако имат само тази диагноза! За тях ще трябва да се погрижи екипа за личностно развитие в училището„Този екип ще разработи план за подпомагане. До момента няма подадени стандарти за изработване на такива планове .Тези планове не са индивидуални програми ! Не ми се мисли какво ще се случва ! До сега поне в часа при ресурсния учител тези деца бяха извеждани от час. С тях трябва да работи психолог . В колко училища има психолози имащи терапевтични часове с такива деца ? Остават много неизвестни само времето ще покаже какво следва от новите разпоредби! От голямо значение е отношението на родителите към проблема на детето. Много родители идват при нас, искайки помощ , но ако може никой да не разбира ,че дето им се нуждае от такава помощ!

ХИПЕР– свръх, много повече от нормално възприетото
АКТИВНОСТ– деен, енергичен,жив, пъргав.
ХИПЕРАТИВЕН– много повече от нормалното енергичен
Немският лекар Heinrich Hoffman в поетична форма е описал извънредно подвижно дете, като му дал прозвището “непослушникът или мърлявият Питър”
1902 г. в списанието Lancet се появява лекция на английският лекар G. F. Still, който свързва хиперактивността с биологична основа, а не с лошо възпитание, както се е предполагало тогава.
1980 г. в класификациите се появява термина “синдром на дефицит на внимание”
и неговата разновидност “синдром на дефицит на вниманието с хиперактивност”
В България – по откъслечни данни от 2 до 10 % в деца до 12год.са с тази диагноза, като при момчетата е три пъти по-често. [Прочетете още…]