Работно време
Всеки ден от 09.00 часа-до 19.00 часа
Вход
Деца до 7 год.- безплатно
Лица между 7 – 18 год.- 2лв.
Лица над 18 год.-5лв.
Екскурзовод- 5лв
Исторически комплекс “Антично селище” предлага безплатен екскурзовод на български език.
На територията на исторически комплекс “Антично селище” – с.Неофит Рилски можете да видите:
– къщи от халколита
– керамични предмети
– наколно жилище.
Какво можете да пробвате:
На територията на исторически комплекс “Антично селище” посетителите могат да се възползват от следните развлечения:
Стрелба с лък –   до 3 стрели с лък безплатно, а за всеки 5 стрели е 5лв.Снимки на комплекса – срещу такса от 5лв можете да правите снимки на всичко в исторически комплекс “Антично селище”.Всеки посетитeл може да се снима преоблечен с тракийски доспехи и въоръжение или с одежди от халколита и неолита срещу 10 лв.
Посетителите могат да си закупят храна, приготвена от лимец, древното тракийско жито, което е било основната храна на траките.

Хайде да рисуваме!
10 АВГУСТ ЗАПОЧВАМЕ!

Нова атракция за Варна- ,,шарена градска сянка” на бул.”Княз Борис I”/до Дупката/
На платно дълго 50 метра всеки човек -възрастен или млад,дете-ако желае- може да нарисува нещо.
Когато платното бъде изписано и се получи картина -ще бъде поставено върху метална конструкция над пейките до Дупката и така ще се получи сянка от шарено платно.Създателите на проекта-архитект Борислав Игнатов,архитект Иво Петков се надяват така да се получи и най-голямата колективна рисунка в България!

15 АВГУСТ-ДЕНЯТ НА ВАРНА-,,шарената сянка” ще заеме своето място.

Малдивите са група коралови острови в Индийския океан и не са така са известни на  света почти до 1970 година.
Обединени са в една държава и тя се включва към групата най-малките държави в света.
На архипелага няма нито една река или езеро и се усеща недостиг на питейна вода.Населението разчита на дъждовната вода.Тъй като почвата е хумус,който покрива пясъчник и пясък ,освен кокосови палми,други растения не се развиват , а ако се появят- бързо умират,поради просмуканият със солена вода повърхностен слой.
Температурите се движат целогодишно в рамките на 24-33 градуса Целзий.Нивото на Океана в този район се издига все повече и затова има прогнози,че ако този процес продължи….островите ще изчезнат.
Разказват ,че на този архипелаг е имало хора още преди 2000 години.После започват да се заселват араби и персийци,имало е моменти,когато са под владичеството на Португалия, Холандия…Последни техни владетели са англичаните.От 1956г са република-свободна ,със свое управление.Местното население се е занимавало предимно с риболов, а сега е заето в сферата на туризма.
Малдивите са една от държавите ,в които е забранен атеизмът и се наказва със смърт липсата на религиозна принадлежност.Ислямската религия суни се счита за основна на островите и е изискване за получаване на гражданство.
2004 година е тежка за Малдивите.Силно земетресение и невиждани до този момент вълни цунами нансят сериозни щети на малката държава,но тя се изправя бързо,за да продължи пътя на своето съществуване.

С клик върху снимката,ще видите на голям екран всичко много по-добре и ако Ви е нужен този календар-можете да го изтеглите на хартиен носител.Вариантите са -2.

календар-УЧЕБНА ГОДИНА-2015-2016

2015-2016 УЧЕБНА ГОДИНА-КАЛЕНДАР   

 

 

Чухте ли вече за новия Закон за образованието,който очаква нас-учители,ученици….родители
Успяхте ли да зърнете нещо от неговите,,новаторски” текстове?
Аз го погледнах от позицията ми на начален учител……
Да помислим:
1.Знае ,не знае—–всяко дете преминава до 4 клас в следващ клас?
2.Край на оценките в начален курс?-количествена в 4 клас и хайде на матури…
3.Край на ограниченията в броя на деца със СОП за една паралелка……?
4.Сериозна и периодична оценка за работата на всеки учител,защото така се повишава качеството на преподавателския труд?……
5.Край на помощните училища и създаване на центрове за деца със СОП…….
и т. н.
6.Директор на училище-цял живот……………
Не съм юрист, но те -юристите казват,че в правото няма емоции.
Но нали сме хора…..всеки има изживявания,житейски опит и емоции, а в кръвта на учителя е да иска бъдещите управители на страната да са получили добра училищна обща и специализирана подготовка,да имат морал ,а тези, които имат по-обикновени качества да имат и те достойно място в живота ,да бъдат полезни за себе си и  за обществото.
Училището да бъде уютен дом за ученици и място за творчество на спокойни и уравновесени учители…
Какво мислите Вие?
Това ли ни предлага Новият ,,проект”?
Какъв ,,човешки материал” ще създаваме за строителството на утрешна България?

ако искате да четете:

ПРОЕКТОЗАКОН

Моята допълнителна лятна работа  свърши.
Как започна:С покана към семействата на 3 деца от моя клас,които имаха учебни затруднения и на проведените изходни нива получиха слаби резултати.

За моя радост -и трите семейства приеха и се отнесоха с разбиране към проблема и моите задължения.
Определихме си период за работа.
Определихме си 2 помагала , с които да преговорим материала с децата семействата   подсигуриха.
Родителите бяха много сериозни и децата не пропускаха занимание,но да вметна-ДВЕТЕ ДЕЦА ИДВАХА ИНДИВИДУАЛНО /в различни часове/Това беше ОСОБЕНО важно.
Резултатът-и за двете деца виждам ,че работата е полезна.Не успяхме да направим всичко от предварително подготвената от мен ,,Програма”.Важно е , че имаше система и самите деца проявиха желание да ми покажат лично колко са способни.
Работата -описах в дневника на класа .
И така: ЗАЩО УЧИТЕЛИТЕ КАЗВАТ ,,НЕ” – НА ДОПЪЛНИТЕЛНАТА ЛЯТНА РАБОТА?
-1.ВАЖНО : ОТНОШЕНИЕТО НА РОДИТЕЛЯ/аз за 1 път виждам родители,които разбират ползата и помагат в този процес.Може би и на тях не е стигнала учебната година ,за да видят проблема по-добре./
2.Директорите-как разбират те проблема-като НАЗИДАНИЕ за учителя и НАКАЗАНИЕ за ученика……????????
От споделеното с колеги  -разбирам ,че практическата реализация на една такава работа  се провежда в различните училища по различен ред и начин.Бих могла да цитирам различни практики за деформация на изпълнението на това учителско задължение.Най-сериозен е проблемът,когато изоставането е при деца с,, недоказан СОП “.Тогава допълнителна лятна работа,провеждана от масов учител -не е полезна и няма да донесе никакъв напредък,защото съдържанието,методите и средствата не отговарят на спецификата на затруднения на детето.Друг е въпросът ,че ако заболяването е свързано и с психическа нестабилност при такива деца-Колко е полезно ученето в горещи дни и сред компания от други деца в класната стая?

И така:Как ми се иска да се прави  ,,Допълнителната работа “:
-при сериозни затруднения-слаби резултати,както го има основанието и  в Закона
-тя не бива да е повече от 3 седмици
-не бива да е групова-а индивидуална
-да бъде планирана като време в деня и съдържание
-да бъде насочена към конкретна цел-може да е само по един предмет
-да се провежда в подходяща среда-времетраенето на часовете се определя от водещия заниманията
ВНИМАНИЕ!-Ако между изоставащите деца има деца с ,,недоказан СОП”——-ПРОБЛЕМ,КОЙТО не бива да бъде прехвърлян върху ,,масовия” учител.Може би е дошло време масовите учители да имат подкрепа от специалисти-НО каква и как….- не зная….

И за край:-Ракета в Космоса не може да излети…….беше казал някой………..