Лека седмица на всички ,които идват тук при нас!
Искам да стана архитект
Винаги съм си мислила,че ако бях мъж-може би сега щях да бъда строител…
От дете погледът ми се спираше върху камъни ,дърво…..пейзажи…После тези материали ги виждах в различни постройки….Имах възможност да разговарям с резбари и каменоделци и от тях научих интересни неща за природните материали в строежа на сгради….Те ми разказваха коя скала или дърво къде може да го намерим,как трябва да се обработва,къде трябва да бъде положено в строежа и защо…….Разказваха ми за древните строители и това как са извличали материалите,за да строят,как са ги обработвали…как от тяхната работа се учат и сега …как много тайни за успешно и трайно строителство и днес не могат да бъдат разбрани…..Защо казвам това?
В случаен, свободен [Прочетете още…]
Годишно тематично разпределение-ЗИПматематика-3 клас
Учителската административна работа върви с пълна пара…
Вече зная по кои помагала ще работят моите ученици в 3 клас..
Във 2 клас ,в часовете по ЗИП ,работихме по помагало на изд.Булвест и аз ,и децата харесахме задачките там….забавни,интересни,съобразени с изучаваното в часовете по математика.Подкрепени с много чертежи,картинки и таблички…Имаше задачки с различна степен на сложност….
Ето защо и в 3 клас ще продължим по тези помагала.
Миналата година не определях задачи за домашна работа по ЗИП математика,за да не претоваря учениците, а и за да имат време да свикнат с реда в училище ,както и да започнат да работят повече самостоятелно.В трети клас включвам домашни задачки,които ще получават от друго помагало,,Мога сам”,защото там задачките са такива,че повечето деца от класа ще могат да се справят с тях самостоятелно-без чужда помощ.
И тъй като всяка нова учебна години ни поставят различни изисквания към разделите на годишните тематични разпределения по преподаваните от нас предмети,подготвих своя,,работен”вариант на разпределение по ЗИП математика.Така ще е по-лесно да напрвя промени,ако има нужда…
Ето тук можете и Вие да използвате моя ,,работен вариант”
Алахамбра-кътче от рая
На територията на днешна Испания са се случвали много исторически събития,преминавали са различни народи и за късмет на всички нас-са оставили прекрасни културни паметници,които сега ни удивляват със своята изисканост и съвършенство…
След финикийци, келти, римляни и вестготи, на Иберийския полуостров започва настъпление от Африка през 711 г. Араби и бербери преминават Гибралтар и основават свое владение .Скоро те [Прочетете още…]
Алахамбра-видео
Това видео е за тези от Вас ,които обичат исторически забележителности,но нямат възможност да стигнат то тях….Ще Ви хареса.Хареса и на мен!
Моят дом-картини,снимки,огледала
Сега е врeмето да помислим за уюта на нашия дом.Украсата може да бъде направена от картини и снимки,запазили наши приятни мигове….
Поставянето им на стените обаче се подчинява на определени естетически и декоративни правила….Хубаво е да имате информация за това как да подреждате своите картини и снимки по стените,защото вместо удоволствие,те могат да предизвикат дискомфорт…..
Да видим :
Рамката избираме според съдържанието на картината. [Прочетете още…]
Хиперактивното дете-учителят и семейството му
ХИПЕР-свръх, много повече от нормално възприетото
АКТИВНОСТ-деен, енергичен,жив, пъргав.
ХИПЕРАКТИВЕН-много повече от нормалното енергичен
Немският лекар Heinrich Hoffman в поетична форма е описал извънредно подвижно дете, като му дал прозвището “непослушникът или мърлявият Питър”
1902 г. в списанието Lancet се появява лекция на английският лекар G. F. Still, който свързва хиперактивността с биологична основа, а не с лошо възпитание, както се е предполагало тогава.
1980 г. в класификациите се появява термина “синдром на дефицит на внимание”
и неговата разновидност “синдром на дефицит на вниманието с хиперактивност”
В България – по откъслечни данни от 2 до 10 % в деца до 12год.са с тази диагноза, като при момчетата е три пъти по-често. [Прочетете още…]
Проблемните деца в клас
Борбата на началния учителя
/за колеги/
В последните години,ние учителите виждаме как нараства броят на децата в масовото училище,които проявяват неспецифични за детското развитие симптоми.Поради недостатъчната ни информираност,а и защото самите ние сме получили предимно педагогическа подготовка за упражняваната от нас професия,се опитваме да направим така,че и работата ни в клас ,при наличие на по-особени деца -да върви успешно.Така правих и аз…..Сменях педагогически подходи,използвах различни методи за общуване с такива деца.Разговарях с родители…….., но за мое голямо съжаление-резултатите не бяха добри…….Започнах да задавам въпроси на училищния психолог, който [Прочетете още…]