Сигурно ,  когато Ви се е случвало да се появи пред вас проблем -сте го назовавали ,,гордиев възел”. Знаете ли , че зад това словосъчетание се крие цяла история и  означава ,че има проблем,който може да бъде решен само с нестандартен начин и силна енергия,а не както се развързва истински възел,колкото и сложно направен да е той….И кой разрешил така проблем-великият-Александър Македонски……той просто разсякъл възела с меч…
Легендите разказват ,че  във Фригия трябвало да си избират цар .Оракулът казал на хората,че трябва да сложат за цар първият,който в деня за избор отива към храма на Зевс. Те зачакали и видели  по пътя да се задава каруцата на  обикновения земеделец Гордий.Провъзгласили го за цар според пророчеството на Оракула.Гордий,в знак  на благодарност подарил каруцата на храма и я  завързал с много здрав възел за една колона.Скоро решили да преместят каруцата ,но никой не можел  да развърже гордиевия възел.Мъжете отишли отново при Оракула,за да им каже какво да правят,за да преместят каруцата.Пророкът казал,че ще се появи такъв човек и след като развърже възела-той ще стане и владетел на цяла Азия.
Новината се разнесла бързо.Много мъже опитвали,но не успявали да развържат възела.
Един ден до  вързаната каруца  се озовал  и самия Александър Велики.Той знаел за възела  и бил сигурен,че ще го  развърже .     

…..Направил няколко опита….Много се ядосал,че не се получава  и няма той да е царят на Азия.Затова извадил меча си и разсякъл възела….
Така решил проблема с развързването на ,,Гордиевия възел”-енергично,бързо и нестандартно…….А какво се случило с мечтата му да стане цар на Азия….?
Родил се  изразът,,гордиев възел”

Изберете си група..
Ще се появаи изречение ,а Вие трябва да посочите за кой предмет се разказва то.
Посочете предмета….
ИГРА

Чуйте едно ефирно изпълнение на ,,Момчетата на пианото”

Моята допълнителна лятна работа  свърши.
Как започна:С покана към семействата на 3 деца от моя клас,които имаха учебни затруднения и на проведените изходни нива получиха слаби резултати.

За моя радост -и трите семейства приеха и се отнесоха с разбиране към проблема и моите задължения.
Определихме си период за работа.
Определихме си 2 помагала , с които да преговорим материала с децата семействата   подсигуриха.
Родителите бяха много сериозни и децата не пропускаха занимание,но да вметна-ДВЕТЕ ДЕЦА ИДВАХА ИНДИВИДУАЛНО /в различни часове/Това беше ОСОБЕНО важно.
Резултатът-и за двете деца виждам ,че работата е полезна.Не успяхме да направим всичко от предварително подготвената от мен ,,Програма”.Важно е , че имаше система и самите деца проявиха желание да ми покажат лично колко са способни.
Работата -описах в дневника на класа .
И така: ЗАЩО УЧИТЕЛИТЕ КАЗВАТ ,,НЕ” – НА ДОПЪЛНИТЕЛНАТА ЛЯТНА РАБОТА?
-1.ВАЖНО : ОТНОШЕНИЕТО НА РОДИТЕЛЯ/аз за 1 път виждам родители,които разбират ползата и помагат в този процес.Може би и на тях не е стигнала учебната година ,за да видят проблема по-добре./
2.Директорите-как разбират те проблема-като НАЗИДАНИЕ за учителя и НАКАЗАНИЕ за ученика……????????
От споделеното с колеги  -разбирам ,че практическата реализация на една такава работа  се провежда в различните училища по различен ред и начин.Бих могла да цитирам различни практики за деформация на изпълнението на това учителско задължение.Най-сериозен е проблемът,когато изоставането е при деца с,, недоказан СОП “.Тогава допълнителна лятна работа,провеждана от масов учител -не е полезна и няма да донесе никакъв напредък,защото съдържанието,методите и средствата не отговарят на спецификата на затруднения на детето.Друг е въпросът ,че ако заболяването е свързано и с психическа нестабилност при такива деца-Колко е полезно ученето в горещи дни и сред компания от други деца в класната стая?

И така:Как ми се иска да се прави  ,,Допълнителната работа “:
-при сериозни затруднения-слаби резултати,както го има основанието и  в Закона
-тя не бива да е повече от 3 седмици
-не бива да е групова-а индивидуална
-да бъде планирана като време в деня и съдържание
-да бъде насочена към конкретна цел-може да е само по един предмет
-да се провежда в подходяща среда-времетраенето на часовете се определя от водещия заниманията
ВНИМАНИЕ!-Ако между изоставащите деца има деца с ,,недоказан СОП”——-ПРОБЛЕМ,КОЙТО не бива да бъде прехвърлян върху ,,масовия” учител.Може би е дошло време масовите учители да имат подкрепа от специалисти-НО каква и как….- не зная….

И за край:-Ракета в Космоса не може да излети…….беше казал някой………..

Flash Card Deck created by nauka1 with GoConqr